澳大利亚的职业技术学校实行的是一校多制，即在一个学校中有正规教育，也有非正规教育，有职前教育，也有职后教育，有学校全日制教育，也有社会业余培训形式。在这种制度中，学校的生源就可以非常的广泛，它的选择也可以多样性，学校的生存空间就可以扩的很大，对学校的发展是非常有利的。这对于体制相对来讲比较僵化、生存处于不利境地的我国的职业技术教育而言，是一个很好的借鉴之处，对中国职业技术教育的发展将是很有开拓性的。
二、在办学目标上，可以借鉴美国的社区学院
美国社区学院目前在它的整个教育体系中有着非常重要的作用，在美国的社会生活中也具有很大的作用。这主要是它的一个主要目标是定位于服务于社会/社区。我国目前中等职业技术教育一般是属于地方管理，是要为地方的建设和发展服务的，但是从实际情况来看，学校培养出来的学生，并没有真正起到为地方服务的作用。原因就在于定位并不在当地的建设特点上，不是与社区发展需要相一致而形成的，失去了生存的空间。因此，可以借鉴美国的社区学院的办学目标定位，立足于社区的发展和需要，才有职业技术教育的立足点和发展空间。
三、课程的设置方面，应当借鉴英国的综合职业能力导向的CBET
综合职业能力导向的CBET课程完全是一种消费者需求导向的课程，它不是由教育专家而是由产业界的权威代表来作出决策，课程结构打破传统的知识本位的学科体系，以职业能力为中心，其最终目标是指向培养富有能力的劳动者、问题解决者和终身学习者。
四、教师在职培训方面，可以学习德国的师资培训形式
德国职业教育如此发达，这其中的因素当然是很多的，但有一条我认为是最重要的：即他们有一大批优良的职业教育的教师，而且有一个成熟和完备的教师教育培训体系。
五、借鉴CSE评价模式，全面提高职业学校的办学质量
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